政法系 孙伟伟

        随着网络的普及，大学生作为特殊的社会群体和网络传播主要受众，如何更好地利用网络以及培育良好网络素养已成为大学生思想政治教育的重要课题，也对辅导员工作提出了新的要求。

        当前，许多大学生都能正确使用和有效利用网络，但也存在对网络信息辨识能力不强、自我控制能力薄弱、易遭受网络侵害等问题。如在网络辨识素养方面，有些大学生不能客观地认识、评估网络可能带来的负面影响，对网络信息的可信度存在一定程度的迷惘和困惑，对网络文化霸权现象缺乏理性和正确认识；在网络应用素养方面，有的大学生将网络主要用于聊天交友、游戏视听、购物消费等生活性、娱乐性方面，而相对较少利用网络的检索、浏览、传输、发布、制作信息等功能；在网络道德法律素养方面，部分大学生网络文明、礼貌、诚信和责任意识不强，不自觉地浏览不健康内容，对一些网络事件非常关注，但是又不能理性评价，不自觉地传播损害他人利益、危害社会的信息，剽窃他人学术成果等。在网络安全素养方面，一些大学生对网络不良信息警惕性不高，容易受到不法分子的侵害和不良信息的蒙蔽，而使身心健康受到影响。以上这些无不表明加强大学生网络素养培养是一项迫切而重要的任务。

       在信息化、网络化的今天，大学生必须掌握网络基本技能，增强对网络信息的辨识和解读能力，敏锐地获取和有效利用信息，才能更好地发展自我、完善自我和实现自我。这就要求辅导员必须帮助大学生提高自控能力，学会在混乱中寻找方向，从诱惑中学会拒绝，从迷茫中找到希望。首先，要善于设计和组织主题班会，教育大学生自觉遵守网络道德规范和国家法律法规，自觉抵制腐朽思想、西方意识形态和价值观念的侵蚀，培养科学理性精神、时代忧患意识和社会责任感，主动担当弘扬文明社会风尚、维护社会道德规范和净化网络环境的责任。其次，通过建立班级网站等形式开展网络实践活动，帮助大学生提高自主判断能力，不断提升自身思想道德修养，增强法律意识，使他们能够用正确的道德信念，规范自身，约束自我，尊重他人、讲求诚信，杜绝网络不道德行为和网络不法行为。再次，大学生作为网络素养培育的主体，在思想政治教育教育过程中要注意充分发挥自身的主体性和独立性，使之时刻牢记“文明上网，从我做起”，培养起强烈的责任意识，严格“自律”、促进良好网络素养的内化。唯有如此，大学生才能真正让网络为我所用，成为自由行走在21世纪网络时代的新锐一代、有志一代。